EXPERIÊNCIAS DO PROGRAMA RESIDENCIA PEDAGÓGICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE GEOGRAFIA NA UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ, SOBRAL/CE
Keywords:
formação de professores, ensino de geografia, residencia pedagógicaAbstract
Teacher training programs have highlighted that the performance of teachers in their period of formation in the school environment is a necessity in learning in their professional formation. The contact with the school reality assisted by a team enables the future teacher to anticipate the knowledge of daily school life. In this context, the Pedagogical Residency Program - PRP was implemented at the Vale do Acaraú State University - UVA to support the training of teachers, qualifying them with practical activities in schools. This article analyzes the PRP as a program focused on teacher education at UVA, highlighting the experiences of the UVA Geography subproject team, from 2018 to 2019. The methodology consisted of bibliographic review, document review based on decrees, laws and edicts that set the standards for the PRP in Brazil at UVA, and the experience reports of the undergraduates of the course. Through bibliographic references and interview analyzes, we conclude that the program presents positive experiences such as consistent articulation of theory and practice, teacher improvement through continuous contact with the school and greater integration between school and university in the period of formation.Downloads
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2020-02-12
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Damasceno de Sousa, M. A. ., & Alves Teles, G. (2020). EXPERIÊNCIAS DO PROGRAMA RESIDENCIA PEDAGÓGICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE GEOGRAFIA NA UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ, SOBRAL/CE. Revista Homem, Espaço E Tempo, 13(2). Retrieved from //rhet.uvanet.br/index.php/rhet/article/view/341
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