CONTEXTUALIZED EDUCATION IN THE SEMI-ARID REGION, KNOWLEDGE OF THE LAND, AND GEOGRAPHY TEACHING
Palabras clave:
Contextualized education; Semi-Arid region; Ethnoknowledge; Geography teaching; Knowledge of the land.Resumen
In the current globalized world scenario, in which information circulates increasingly fast, the article discusses the importance of contextualized education in the Semi-Arid region, valuing students’ prior knowledge about the territory in which they live. Ethnoknowledge is highlighted as a fundamental element for understanding ways of living with the Semi-Arid environment. The study identifies whether students come from urban or rural areas, revealing differences and similarities in their everyday experiences. It is emphasized that both urban and rural students construct knowledge based on their experiences with climate, vegetation, and natural resources. Geography teaching is analyzed as a mediator between scientific knowledge and local knowledge. The article points out that the Semi-Arid region is often addressed in a stereotypical manner in school curricula. Therefore, an approach that considers students’ concrete reality is advocated. Contextualization strengthens identity and the sense of belonging, valuing coexistence with the Semi-Arid region rather than combating it. Thus, Geography contributes to the construction of a critical and meaningful education.Descargas
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