LAS PRÁCTICAS CURRICULARES TUTELADAS EN GEOGRAFÍA Y EL USO DE LOS MEDIOS IMPRESOS EN LA ENSEÑANZA EN LA ESCUELA PRIMARIA: RELATOS DE EXPERIENCIAS
Palabras clave:
Estágio Curricular; Formação de Professores; Mídias impressas., Curricular Internship; Teacher training; Printed media, Pasantía Curricular; Formación de profesores; Medios impresos.Resumen
La importancia de las prácticas curriculares para el alumno de licenciatura, según Pimenta y Lima (2009), radica en proporcionar un acercamiento a la realidad del futuro campo en el que trabajará. Las prácticas crean las condiciones para el ejercicio profesional reflexivo y el aprendizaje sobre la vida diaria en la educación, la acción de la enseñanza y, de manera especial, promueve la reflexión sobre el enseñar-aprender Geografía. Entre los objetivos de la experiencia con las prácticas curriculares tuteladas en Geografía III, realizada en el semestre 2012.2, en el curso de Geografía de la Universidad Federal del Ceará, destacamos: planificar las clases de los años finales de la Escuela Primaria, con el uso de los medios impresos para promover la alfabetización geográfica de acuerdo con la propuesta de esto estagio; y contribuir a la formación de profesores críticos y reflexivos. Así, se intenta innovar en las prácticas de enseñanza, creando situaciones problemáticas para los temas geográficos. Hubo discusiones de textos en la universidad, visitas a la escuela para observar la enseñanza-aprendizaje, así como para analizar los recursos de enseñanza, el espacio físico, la estructura pedagógica y administrativa y también para proceder a la regencia. La práctica docente se llevó a cabo mediante la planificación de tres actividades de clase: 1) el periódico; 2) las crónicas; y 3) las tiras cómicas y las viñetas. Esta actividad fue fundamental para el profesor en formación, ya que fue la primera experiencia de regencia en el aula, y contribuyó a reflexionar sobre la posibilidad de utilizar in situ recursos didácticos de fácil acceso y bajo costo.Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Citas
CALLAI, H. C. A geografia e a escola: muda a geografia? Muda o ensino? Revista Terra Livre, São Paulo, n. 16, 1° semestre, p. 133-152, 2001.
FARIA, M. A. de O. Como usar o Jornal em sala de Aula. 11. ed. São Paulo: Contexto, 2011.
KENSKI, V. M. O ensino e os recursos didáticos em uma sociedade cheia de tecnologia. In: VEIGA, I. P. A. (Org.). Didática: o ensino e suas relações. 9. ed. Campinas, SP: Papirus, 2005.
PASSINI, E. Y. Introdução. In: PASSINI, E. Y.; PASSINI, R.; MALYSZ, S. T., (Orgs.). Prática de ensino de geografia e estágio supervisionado. São Paulo: Contexto, 2007, pp. 11-15.
PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e Docência. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2009.
SEED. Diretrizes Curriculares de Geografia Para os Anos Finais do Ensino Fundamental e Para o Ensino Médio. Curitiba, 2008.
SILVA, E. I. Charge, cartum e quadrinhos: linguagem alternativa no ensino de Geografia. Revista Solta a Voz, Goiânia, v. 18, n.1, p. 41-49, jan./jun. 2007.
SILVA, R. C. da. A auto avaliação como instrumento de conscientização de alunos de um curso de especialização Lato Sensu. Olhar de professor, Ponta Grossa, v. 10, n. 2, p. 101-115, 2007.
SOUSA, M. F de. Aula de Geografia e algumas crônicas. 2. ed. Campina Grande: Bagagem, 2008, pp. 80-83.
TEIXEIRA, F. F.; TUBINO, V. M. C.; SUZUKI, J. C. Geografia e Literatura: uma alternativa para o ensino da questão indígena em sala de aula. In: V Encontro de Grupos de Pesquisa “Agricultura, desenvolvimento regional e transformações socioespaciais”, Santa Maria, 2009. Disponível em: <https://www.yumpu.com/pt/document/read/5507036/geografia-e-literatura-uma-alternativa-para-o-ufsm>. Acesso em: 7 jan. 2020.
FARIA, M. A. de O. Como usar o Jornal em sala de Aula. 11. ed. São Paulo: Contexto, 2011.
KENSKI, V. M. O ensino e os recursos didáticos em uma sociedade cheia de tecnologia. In: VEIGA, I. P. A. (Org.). Didática: o ensino e suas relações. 9. ed. Campinas, SP: Papirus, 2005.
PASSINI, E. Y. Introdução. In: PASSINI, E. Y.; PASSINI, R.; MALYSZ, S. T., (Orgs.). Prática de ensino de geografia e estágio supervisionado. São Paulo: Contexto, 2007, pp. 11-15.
PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e Docência. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2009.
SEED. Diretrizes Curriculares de Geografia Para os Anos Finais do Ensino Fundamental e Para o Ensino Médio. Curitiba, 2008.
SILVA, E. I. Charge, cartum e quadrinhos: linguagem alternativa no ensino de Geografia. Revista Solta a Voz, Goiânia, v. 18, n.1, p. 41-49, jan./jun. 2007.
SILVA, R. C. da. A auto avaliação como instrumento de conscientização de alunos de um curso de especialização Lato Sensu. Olhar de professor, Ponta Grossa, v. 10, n. 2, p. 101-115, 2007.
SOUSA, M. F de. Aula de Geografia e algumas crônicas. 2. ed. Campina Grande: Bagagem, 2008, pp. 80-83.
TEIXEIRA, F. F.; TUBINO, V. M. C.; SUZUKI, J. C. Geografia e Literatura: uma alternativa para o ensino da questão indígena em sala de aula. In: V Encontro de Grupos de Pesquisa “Agricultura, desenvolvimento regional e transformações socioespaciais”, Santa Maria, 2009. Disponível em: <https://www.yumpu.com/pt/document/read/5507036/geografia-e-literatura-uma-alternativa-para-o-ufsm>. Acesso em: 7 jan. 2020.
Descargas
Publicado
2020-08-09
Cómo citar
NOBERTO DE QUEIROZ, E. A.; EDIVANI SILVA BARBOSA, M. LAS PRÁCTICAS CURRICULARES TUTELADAS EN GEOGRAFÍA Y EL USO DE LOS MEDIOS IMPRESOS EN LA ENSEÑANZA EN LA ESCUELA PRIMARIA: RELATOS DE EXPERIENCIAS. Revista Homem, Espaço e Tempo, [S. l.], v. 14, n. 1, p. 48–64, 2020. Disponível em: //rhet.uvanet.br/index.php/rhet/article/view/430. Acesso em: 13 jun. 2026.
Número
Sección
ARTIGOS
Licencia
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Os autores mantêm os direitos autorais de seus trabalhos e concedem à RHET o direito de primeira publicação, estando o manuscrito licenciado sob a licença Creative Commons Attribution (CC BY), que permite o compartilhamento, a distribuição e a adaptação do conteúdo, desde que sejam devidamente reconhecidas a autoria e a publicação original nesta revista.
- Os autores poderão firmar, separadamente, acordos adicionais para distribuição não exclusiva da versão publicada do trabalho, tais como depósito em repositórios institucionais, publicação em livros, capítulos ou outras coletâneas, desde que seja mencionada a publicação inicial na RHET.
- A revista incentiva a divulgação e circulação dos trabalhos publicados em ambientes acadêmicos e digitais, incluindo repositórios institucionais, páginas pessoais, redes acadêmicas e demais meios de acesso aberto, considerando que tais práticas contribuem para a ampliação da visibilidade, do impacto científico e das citações da produção publicada.
- Os autores são integralmente responsáveis pelo conteúdo, pelas informações, pelas opiniões e pelas referências apresentadas nos manuscritos publicados.
- Os artigos submetidos deverão ser acompanhados de declaração de revisão linguística em língua portuguesa, assinada por profissional habilitado, bem como de declaração de tradução e revisão dos resumos e demais elementos em língua estrangeira (inglês, espanhol ou francês), igualmente assinada pelos respectivos profissionais responsáveis.
