UMA ANÁLISE DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ – UVA: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO PROFISSIONAL DO PEDAGOGO
Resumo
No presente trabalho expomos uma análise do estágio supervisionado na formação do pedagogo no Curso de Pedagogia da UVA. O objetivo é entender a articulação doestágio com as demais disciplinas no Curso e relacionar essa articulação com acompreensão que os alunos do 8º período de 2007.2 tem sobre o exercício da pratica profissional durante a sua formação. Concebemos o estágio supervisionado uma etapa importante na formação profissional do docente, pois é nele que o desafio de articulação dos saberes teóricos e práticos ocorre de forma mais efetiva. Neste trabalho, enfatizamos a formação do professor reflexivo, na visão de alguns autores e, também, analisamos a visão dos alunos sobre o estágio supervisionado no Curso de Pedagogia da UVA.Downloads
Referências
CAMPOS, Maria de Lourdes. Estágio e (re) significação da formação do pedagogo.
In:OLINDA, Ercília Braga de, FERNANDES, Dorgival Gonçalves (orgs). Prática e
aprendizagens docentes. Fortaleza: UFC, 2007
BRASIL, Parecer CNE/CP Nº 5/2005, aprovado em 13/12/2005. Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia. CP – Conselho Pleno.
BRZEZINSKI, Iria. Pedagogia e pedagogos e formação de professores. Campinas,
SP: Papirus, 1996
PAIVA, Edil V. de A formação do professor crítico-reflexivo. In: PAIVA, Edil V. de.
(org). Pesquisando a formação de professores. Rio de Janeiro: DP&A, 2003
PIMENTA, Selma Garrido, LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e construção da
identidade profissional. In: Estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2004
_______________. Estágio: diferentes concepções. In: Estágio e docência. São Paulo:
Cortez, 2004
PIMENTA, Selma Garrido (org). Pedagogia e pedagogos: caminhos e perspectivas.
São Paulo: Cortez, 2002
PIMENTA, Selma Garrido, GHEDIN, Evandro (orgs). Professor reflexivo no Brasil –
gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez, 2002
XAVIER, Maria Elizabete et la. História da educação: a escola no Brasil. São Paulo:
FTD, 1994
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Os autores mantêm os direitos autorais de seus trabalhos e concedem à RHET o direito de primeira publicação, estando o manuscrito licenciado sob a licença Creative Commons Attribution (CC BY), que permite o compartilhamento, a distribuição e a adaptação do conteúdo, desde que sejam devidamente reconhecidas a autoria e a publicação original nesta revista.
- Os autores poderão firmar, separadamente, acordos adicionais para distribuição não exclusiva da versão publicada do trabalho, tais como depósito em repositórios institucionais, publicação em livros, capítulos ou outras coletâneas, desde que seja mencionada a publicação inicial na RHET.
- A revista incentiva a divulgação e circulação dos trabalhos publicados em ambientes acadêmicos e digitais, incluindo repositórios institucionais, páginas pessoais, redes acadêmicas e demais meios de acesso aberto, considerando que tais práticas contribuem para a ampliação da visibilidade, do impacto científico e das citações da produção publicada.
- Os autores são integralmente responsáveis pelo conteúdo, pelas informações, pelas opiniões e pelas referências apresentadas nos manuscritos publicados.
- Os artigos submetidos deverão ser acompanhados de declaração de revisão linguística em língua portuguesa, assinada por profissional habilitado, bem como de declaração de tradução e revisão dos resumos e demais elementos em língua estrangeira (inglês, espanhol ou francês), igualmente assinada pelos respectivos profissionais responsáveis.