AS 40 HORAS DE ANGICOS/RN: LEITURA DO MUNDO E DA PALAVRA NO SEMIÁRIDO NORDESTINO
Keywords:
Literacy, Popular Education, Critical Consciousness.Abstract
The present work analyzes the experience of the “40 Hours of Angicos” with the objective of evidencing the effectiveness of the literacy proposal developed by Paulo Freire in the context of the Northeastern Semi-Arid region, highlighting its innovative and emancipatory character. The adopted methodology is based on a bibliographic survey about the historical context of literacy campaigns in Brazil, especially in the second half of the twentieth century, as well as on the analysis of studies on the application of popular education in Angicos/RN. The results indicate that the Freirean method, based on dialogue, on Culture Circles, and on the valorization of the learners’ vocabulary universe, made possible not only literacy in a short period, but also the development of critical awareness, citizen participation, and social mobilization, as evidenced by the actions of workers in the defense of their rights. Moreover, it is verified that the experience contributed for the subjects to recognize themselves as historical agents, capable of understanding and transforming their reality. However, the progress of literacy initiatives was interrupted by the political context of the time, especially with the establishment of the military regime in 1964, which repressed and dismantled popular education projects for considering them threats to the prevailing order. Even so, the legacy of this experience remains current, reaffirming education as a practice of freedom and as an essential instrument for the construction of a more just and democratic society.Downloads
References
AQUINO; SOBRINHO; PINHEIRO. Natal no contexto dos anos 1960: a educação popular, o analfabetismo, e a educação de pessoas jovens e adultas. In: SAMPAIO; PINHEIRO. 40h de Angicos e Campanha De pé no chão também se aprende a ler. São Paulo: Livraria da Física, 2014.
BRAGA, Maria Alicia Germano de Araujo. As 40h de Angicos: Paulo Freire e o impacto do Golpe de 1964. 2024.
CELSO SCOCUGLIA, Afonso. OS ARQUIVOS DA DITADURA NO BRASIL: OS INQUÉRITOS POLICIAIS NO SUPERIOR TRIBUNAL MILITAR (1964-1969). Pesquisa Brasileira em Ciência da Informação e Biblioteconomia, v. 14, n. 3, 2019.
COSTA, Sammara Alessandra Fernandes da. A educação potiguar em tempos de ditadura militar (1964-1985) : a importância pedagógica em compreender a história da educação / Sammara Alessandra Fernandes da Costa. - 2024. 34 f.: il. color.
DA MOTA, João Colares; STRECK, Danilo R. Fontes da educação popular na América Latina: contribuições para uma genealogia de um pensar pedagógico decolonial. Educar em Revista, v. 35, n. 78, p. 207-223, 2019.
DE MEDEIROS PRANTO, Aliny Dayany Pereira. Os anos 1960, a expansão dos movimentos sociais no Brasil e as iniciativas de combate ao analfabetismo no Rio Grande do Norte. Research, Society and Development, v. 7, n. 9, p. e679387-e679387, 2018.
GERMANO, José Willington. Arcabouço Histórico da Ditadura Militar no Brasil – Eclosão da Ditadura e os Reflexos no Estado do Rio Grande do Norte e na UFRN. In: COMISSÃO DA VERDADE - UFRN. Comissão da verdade da UFRN: relatório final. Natal: EDUFRN, 2015.
GUERRA, Marcos JC. As 40 horas de Angicos: vítimas da Guerra Fria?. Revista de Informação do Semiárido, v. 1, n. 1, 2013.
FAVERO, Celso Antonio; SANTOS, Stella Rodrigues dos. O campesinato e o Bolsa Família no semiárido do Nordeste. EDUFBA: EDUNEB, 2016.
FERNANDES, Calazans; TERRA, Antônia. 40 horas de esperança: O Método Paulo Freire: política e pedagogia na experiência de Angicos. São Paulo: Ática, 1994.
FREIRE, Paulo. Alfabetização: leitura do mundo, leitura da palavra. Editora Paz e Terra, 2014a.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2013.
FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Editora Paz e terra, 2014b.
LIMA, Higo; JÚNIOR, Passos; JAGUARIBE, Renata. 40 horas de Angicos: Memórias dos alunos de Paulo Freire no RN. EDUFERSA, 2022.
LIMA, Paulo Gomes. Uma leitura sobre Paulo Freire em três eixos articulados: o homem, a educação e uma janela para o mundo. Pro-Posições, v. 25, p. 63-81, 2014.
OLIVEIRA, Roselia Cristina de. A educação made in Rio Grande do Norte: entre as políticas desenvolvimentistas e o projeto hegemônico da Aliança para o Progresso (1961-1971). 2022. 360p
SAVIANI, Dermeval. História das ideias pedagógicas no Brasil. São Paulo: Autores Associados, 2013
SAVIANI, Dermeval. O legado educacional do regime militar. Cad. Cedes, Campinas, vol. 28, n. 76, p. 291-312, set./dez. 2008.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Revista Homem, Espaço e Tempo
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Os autores mantêm os direitos autorais de seus trabalhos e concedem à RHET o direito de primeira publicação, estando o manuscrito licenciado sob a licença Creative Commons Attribution (CC BY), que permite o compartilhamento, a distribuição e a adaptação do conteúdo, desde que sejam devidamente reconhecidas a autoria e a publicação original nesta revista.
- Os autores poderão firmar, separadamente, acordos adicionais para distribuição não exclusiva da versão publicada do trabalho, tais como depósito em repositórios institucionais, publicação em livros, capítulos ou outras coletâneas, desde que seja mencionada a publicação inicial na RHET.
- A revista incentiva a divulgação e circulação dos trabalhos publicados em ambientes acadêmicos e digitais, incluindo repositórios institucionais, páginas pessoais, redes acadêmicas e demais meios de acesso aberto, considerando que tais práticas contribuem para a ampliação da visibilidade, do impacto científico e das citações da produção publicada.
- Os autores são integralmente responsáveis pelo conteúdo, pelas informações, pelas opiniões e pelas referências apresentadas nos manuscritos publicados.
- Os artigos submetidos deverão ser acompanhados de declaração de revisão linguística em língua portuguesa, assinada por profissional habilitado, bem como de declaração de tradução e revisão dos resumos e demais elementos em língua estrangeira (inglês, espanhol ou francês), igualmente assinada pelos respectivos profissionais responsáveis.
