BEM VIVER E EDUCAÇÃO DECOLONIAL: POR OUTROS CAMINHOS EPISTÊMICOS

Authors

Keywords:

Decolonial education, Pluriversality, Well-being, Indigenous peoples

Abstract

There is an urgent need to develop perspectives that inform proposals for decolonial education. We advocate Indigenous Well-Being as a framework to perceive and value pluriversality. Our analysis draws on studies of coloniality as proposed by Quijano (2005; 2002) and on other decolonial perspectives, including Mignolo (2008) and Escobar (2005). Our reflections indicate that one’s geographic and social position reveals distinct ways of relating to land, nature, and others, thereby opening paths to construct alternative worlds grounded in equity, social justice, and the common good. Yet the path is arduous. It demands struggle and strategies of resistance to dismantle the destructive patterns of the capitalist-colonial world-system. This underscores the need to invest in educational processes and curricular renewal anchored in alternative philosophical and epistemic foundations, so that such utopian horizons may become attainable.

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Author Biographies

Lorranne Gomes da Silva, Universidade Estadual de Goiás (UEG)

Pós-Doutora em Geografia pela Universidade Federal de Goiás (UFG). Professora dos cursos de graduação e mestrado em Geografia (PPGEO) e do Mestrado em Ambiente e Sociedade (PPGAS) da Universidade Estadual de Goiás (UEG) e coordenadora do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). É Membro da Rede Internacional Territórios Possíveis, da Universidade de La Plata da Colômbia. Desenvolve pesquisas sobre povos indígenas do Brasil, turismo em terras indígenas, educação escolar indígena, comunidades tradicionais, diversidade, cultura, cidadania e meio ambiente e Geografia Cultural.

Sélvia Carneiro de Lima, Instituto Federal de Goiás (IFG)

Doutora em Geografia pela Universidade Federal de Goiás (UFG). Professora do Instituto Federal de Goiás - Campus Inhumas (IFG) e coordenadora da Comissão Permanente de Políticas de Promoção da Igualdade Étnico-racial na mesma instituição. Membro dos grupos de estudos e pesquisas "História indígena e história ambiental: interculturalidade crítica e decolonialidade" (UFG) e "Reexistência: grupo de estudos sobre negros e povos indígenas (IFBA). Desenvolve pesquisas sobre literatura indígena brasileira contemporânea, povo indígena Karajá de Aruanã, povos indígenas do Brasil, educação escolar indígena, relações étnico-raciais, cultura, território e territorialidades.

Ludimila Stival Cardoso , Centro Universitário de Goiás (Uni-Anhanguera)

Doutora em História pela Universidade Federal de Goiás (UFG) e Mestre em comunicação pela mesma instituição. Graduada em Relações Internacionais pela Universidade Católica de Goiás (PUC-GO). Atualmente é professora no Centro Universitário de Goiás (Uni-Anhanguera), no Centro Universitário (UniAlfa) e na Pós-Graduação Lato Sensu da Universidade Católica de Goiás (PUC-GO).

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Published

2025-12-28

How to Cite

GOMES DA SILVA, L.; CARNEIRO DE LIMA, S.; STIVAL CARDOSO , L.; BATISTA E SILVA, A. BEM VIVER E EDUCAÇÃO DECOLONIAL: POR OUTROS CAMINHOS EPISTÊMICOS. Revista Homem, Espaço e Tempo, [S. l.], v. 2, n. 19, 2025. Disponível em: //rhet.uvanet.br/index.php/rhet/article/view/732. Acesso em: 22 jun. 2026.

Issue

Vol. 2 No. 19 (2025): Revista Homem, Espaço e Tempo

Section

DOSSIÊ EDUCAÇÃO PARA RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E A CONSTRUÇÃO DE UM BRASIL DEMOCRÁTICO E POPULAR: TERRITÓRIO, INTERCULTURALIDADE E SABERES QUE VÊM DAS MARGENS

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