EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NO ENSINO DE HISTÓRIA: UMA ANÁLISE DOS OBJETOS DE APRENDIZAGEM PARA O ENSINO MÉDIO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO (2009-2019)
Resumen
RESUMEN El presente artículo analiza la trayectoria de la Educación de las Relaciones Étnico-Raciales (ERER) en Brasil, entendiéndola como una política educativa y un movimiento social de descolonización curricular. A partir de la promulgación de la Ley Nº 10.639/2003, que estableció la obligatoriedad de la enseñanza de la Historia y la Cultura Afrobrasileña, y de su ampliación mediante la Ley Nº 11.645/2008, el estudio discute las transformaciones y retrocesos de las políticas públicas orientadas a la igualdad racial, así como los impactos de estas legislaciones en el campo de la enseñanza de la Historia. La investigación toma como foco empírico las Directrices Curriculares de la Educación Básica de la Secretaría de Estado de Educación del Espírito Santo (2009–2019), analizando el tratamiento otorgado a las temáticas africanas y afrobrasileñas y su efectiva incorporación al Contenido Básico Común (CBC). El artículo evidencia, por tanto, la distancia entre el marco legal y su aplicación práctica, reforzando la necesidad de una descolonización efectiva del currículo escolar y de políticas educativas que garanticen la valorización de las culturas afrobrasileñas e indígenas. Palabras clave: Educación de las Relaciones Étnico-Raciales; Enseñanza de la Historia; Currículo; Políticas Públicas; Descolonización.Descargas
Citas
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