PLACE AND TERRITORY IN UNDERSTANDING THE VIOLENCE OF WHITENESS FOR AN ANTI-RACIST GEOGRAPHICAL EDUCATION
Keywords:
Place. Territory. Whiteness. Scientific Racism.Abstract
Teaching the geographical concepts of place and territory mobilizes notions of identity and belonging, as well as the dialectical relationship between local and global determinations. This work aims to make the concepts of place and territory instruments of an anti-racist geographical education, based on dialogues with critical studies of whiteness. By displacing whiteness from the position of normativity, it is possible to reflect critically on "appropriate" places for each racial identity, as well as the processes that create norms about territories. The Law of Guidelines and Bases of Education (Law No. 9.394/96), in its amendments given by Laws 10.639/03 and 11.645/08, mandates the teaching of Afro-Brazilian History and Culture, with Education on Ethnic-Racial Relations being a constituent part of the curriculum of any subject. Although race has been biologically deconstructed, since blood and organ donation does not follow any racial division, it remains as a social practice, with real material and symbolic effects. Since racism is systemic, all people are socialized within a racist structure. The choice was made to explore scientific racism as a means of exposing the violence of whiteness that permeates scientific and cultural production, in order to consider how educators have designed educational institutions and how the practices present in public educational institutions are connected to white supremacy.Downloads
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