O PROFESSOR DE HISTÓRIA E O LIVRO DIDÁTICO
Resumo
O presente artigo discute a relação entre o professor de História e o livro didático, destacando que muitas vezes o professor ver o livro como uma autoridade “científica”, como aquele que detém o conhecimento, se colocando, portanto, alheios ao saber produzido; ao invés de utilizá-lo apenas como instrumento de auxílio nas aulas. Discute, a questão da formação dos professores em geral, e de forma específica as professoras do 6o e 7o ano da Escola de Ensino Fundamental Nossa Senhora do Amparo, localizada no município de Senador Sá – Ceará, pois é necessário questionar a formação dos profissionais do ensino, uma vez que uma formação deficiente ou a não formação, influenciam de forma direta no processo ensino e aprendizagem de qualquer que seja a disciplina, em especial a de História, pois é na sala de aula que se dão todos os acontecimentos que colocam a prova a prática do professor, revelando todos os dilaceramentos da profissão. Outro ponto analisado é o fazer história na sala de aula, sugestões que vem de encontro com a prática do professor, sua metodologia, sua concepção de História e até sua própria postura. São caminhos que propõem um repensar da prática docente, bem como da própria concepção de História.Downloads
Referências
BEZERRA, Holien Gonçalves. O Processo de Avaliação de Livros Didáticos.
In: História: Fronteiras – Simpósio Nacional da Associação Nacional de História. São
Paulo: Humanitas FFLCHUSP: ANPUH, 1999. V.1.
_________ . Ensino de História: conteúdos e conceitos básicos. In: História na
Sala de Aula: conceitos, práticas e propostas. Leandro Karnal (org). – São Paulo:
Contexto, 2003.
CAINELLI, Marlene. Diretrizes Curriculares, Currículos e Formação dos
profissionais de História. In: História: Fronteiras – Simpósio Nacional da Associação
Nacional de História. São Paulo: HumanitasFFLCHUSP: ANPUH, 1999. V.1.
FENELON, Déa Ribeiro. A Formação do Profissional de História e a Realidade
do Ensino. Conferência pronunciada no XI Simpósio Nacional da ANPUH, João
Pessoa, julho de 1981.
FONSECA, Selva Guimarães. Longe da Escola, na Escola: vozes da
Universidade e da Indústria Cultural. In: Caminhos da História Ensinada. Campinas,
São Paulo: Papirus, 1993. 6a ed. 2001.
__________. Didática e Prática de Ensino em História: experiências, reflexões
e aprendizados. – Campinas, São Paulo: Papirus, 2003.
FORTUNA, Tânia Ramos. A Dimensão Humana da Docência. In: Rev. Pátio –
revista pedagógica – ano XI maiojulho 2007 – ISSN 1518 – 305X editora artmed – No
LIMA, Sandra Cristina Fagundes de. O Livro Didático de História Instrumento
de Trabalho ou Autoridade “Científica”? In: História & Perspectivas, No 1819 – 1998
– Uberlândia.
PINSKY, Jaime; PINSKY, Carla Bassanezi. Por uma História Prazerosa e
Conseqüente. In: História na Sala de Aula: conceitos, práticas e propostas. Leandro
Karnal (org). – São Paulo: Contexto, 2003.
PINSKY, Jaime. Nação e Ensino de História no Brasil. In: PINSKY, Jaime
(org). O ensino de História e a Criação do fato. São Paulo: Contexto, 1994. p. 1-32.
RANZI, Serlei Maria Fischer. A Especificidade da História como Disciplina
Escolar. In: História: fronteiras – Simpósio Nacional da Associação Nacional de
História. São Paulo: HumanitasFFLCHUSP: ANPUH, 1999. V.1.REIS, Carlos Eduardo dos. Entre o Ensino e a Pesquisa: novos problemas na
formação e na prática do profissional de história. In: História & Perspectivas, No 1819
– 1998 – Uberlândia.
SCHIMIDT, Maria Auxiliadora. Ensinar História Maria Auxiliadora Schimidt;
Marlene Cainelli. – São Paulo: Scipione, 2004.
___________. A Formação do Professor de História e o Cotidiano da Sala de
Aula. In: O Saber Histórico na Sala de Aula. Circe Bittencourt (org). 6. ed. – São Paulo:
Contexto, 2002.
SIMAN, Lana Mara de Castro. Os Currículos e as Novas Fronteiras da História.
In: História: Fronteiras. Simpósio Nacional da Associação Nacional de História. São
Paulo: Humanitas FFLCHUSP: ANPUH, 1999. V.1.
TORT, Antoni. A Formação dos Professores em um mundo mutável. In: Rev.
Pátio – revista pedagógica – ano XI maiojulho 2007 – ISSN 1518 – 305X editora
artmed – No 42.
Downloads
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Os autores mantêm os direitos autorais de seus trabalhos e concedem à RHET o direito de primeira publicação, estando o manuscrito licenciado sob a licença Creative Commons Attribution (CC BY), que permite o compartilhamento, a distribuição e a adaptação do conteúdo, desde que sejam devidamente reconhecidas a autoria e a publicação original nesta revista.
- Os autores poderão firmar, separadamente, acordos adicionais para distribuição não exclusiva da versão publicada do trabalho, tais como depósito em repositórios institucionais, publicação em livros, capítulos ou outras coletâneas, desde que seja mencionada a publicação inicial na RHET.
- A revista incentiva a divulgação e circulação dos trabalhos publicados em ambientes acadêmicos e digitais, incluindo repositórios institucionais, páginas pessoais, redes acadêmicas e demais meios de acesso aberto, considerando que tais práticas contribuem para a ampliação da visibilidade, do impacto científico e das citações da produção publicada.
- Os autores são integralmente responsáveis pelo conteúdo, pelas informações, pelas opiniões e pelas referências apresentadas nos manuscritos publicados.
- Os artigos submetidos deverão ser acompanhados de declaração de revisão linguística em língua portuguesa, assinada por profissional habilitado, bem como de declaração de tradução e revisão dos resumos e demais elementos em língua estrangeira (inglês, espanhol ou francês), igualmente assinada pelos respectivos profissionais responsáveis.
