GEOGRAFIA E ENSINO EM TEMPO INTEGRAL: DESAFIOS E PERCEPÇÕES DE DOCENTES VERIFICADOS A PARTIR DE TESES E DISSERTAÇÕES DO PORTAL BDTD
Palavras-chave:
História da Educação, Políticas Públicas, Educação IntegralResumo
A educação em tempo integral vem sendo implementada por todo território brasileiro nos últimos anos, objetivando ampliar a jornada escolar e promover o desenvolvimento humano integral. O presente artigo teve como objetivo conhecer, por meio de pesquisas strictu sensu, o posicionamento e visão de professores de Geografia nas escolas de tempo integral. A metodologia teve como base a pesquisa bibliográfica de dissertações e teses disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), entre os anos de 2015 e 2025. nossa partir dos trabalhos encontrados, foi realizada uma análise qualitativa dos dados com foco nas diversas experiências relatas por docentes de Geografia por diferentes regiões do Brasil. Os resultados apontam que mesmo os docentes entendendo a relevância do da Educação Integral e o papel da Geografia nas formações crítica e cidadã dos alunos, também enfrentam dificuldades para exercer sua prática docente, como falta de recursos e desafios na adaptação curricular às especificidades das escolas de tempo integral. Consideramos que as percepções dos docentes são fundamentais para o aprimoramento desse modelo de ensino, o que torna necessário realizar melhorias no ensino de Geografia em escolas de tempo integral.Downloads
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